Professora Parceira

Esta foto registra um dos momentos de preparação para a realização dos projetos de aprendizagem para o próximo ano letivo. Eu e a minha professora parceira Vera Fischer realizamos juntas estudos sobre educação, construtivismo e projetos de aprendizagem. Fora de seu horário de trabalho, voluntariamente e muito entusiasmada está desenvolvendo seu Projeto de Aprendizagem: o tênis. Utilizando pela primeira vez as ferramentas que as TICs proporcionam lançou-se a descobrir a origem do calçado tênis e qual a relação do seu uso com o chulé e as varizes. Em sua síntese está explorando o Cmap e o power point, mantendo contato por e-mail e msn.

Eu a conheço a alguns anos, sempre bem humorada, curiosa e disposta a experimentar algo novo, principalmente se puder aplicar nas aulas com seus alunos. Tenho a certeza de que fiz o convite a pessoa certa: a Vera é uma autêntica educadora que traz na sua essência o forte sentido do: "aprender a aprender".

A inclusão

Estudando o PROA 07 reflito sobre a inclusão. Acredito que a inclusão ainda traz algumas inseguranças para nós professores e para os portadores de necessidades educacionais especiais, mas são normais, vividos por todos nós em situações de mudança. O importante é estarmos buscando soluções para superar dificuldades e conflitos. Mudança de olhar sobre o sujeito e o processo educacional para promover o desenvolvimento da autonomia, com maior consciência de suas limitações e potencialidades. Reforçando o registro feito pelo autor Hugo Otto Beyer em que os professores definem o projeto da educação inclusiva como:

• uma proposta irreversível;
• uma democratização do ensino, do acesso à escola;
• uma cultura inclusiva;um caminho (sem retorno, com muitas pedras);
• um projeto com demandas direcionadas à transformação da escola.

Nesse contexto, a instrumentalização do aluno a fim de diminuir suas dificuldades e facilitar o processo de aprendizagem, por meio de adaptações que vão desde o mobiliário, material pedagógico ao uso da informática e tecnologia assistida, contribuirão para que o aluno sinta-se capaz, seguro, portanto, apto a participar no grupo e na sociedade.

Leituras e café

Aproveitando os raros momentos livres da semana para a realização de leituras e consumindo o gostoso cafezinho. Leituras importantes e necessárias para o entendimento dos PROAs, participação efetiva e, principalmente, porque o Curso vêm se constituindo para mim como espaço privilegiado para a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita.

Televisão & Educação

Ao iniciar a leitura do livro Televisão & Educação: Fruir e Pensar a TV fiz uma pausa na página 57, cujo trecho vou destacar aqui em meu blog:
“Já vimos que esse processo todo de ver e produzir imagens, no caso, imagens televisivas, existe como prática social, imerso que está em sua dinâmica econômica, política e cultural. E existe como uma linguagem do nosso tempo, como um modo de produzir, criar, imaginar, narrar histórias, sonoridades, cores, figuras, personagens, notícias. Também, certamente, como um modo de ensinar, vender idéias e produtos, convencer, sensibilizar, convocar.”
A autora Rosa Maria Bueno Fischer convida de forma agradável a analisar a complexidade da televisão e a discutir sua abordagem pedagógica. Comecei a fazer uma avaliação da tv em minha vida e afirmo que ela atua desde os meus 7 anos quando meu pai adquiriu nosso primeiro televisor. Lembro que funcionava em alguns horários e esperávamos ansiosos pelas novidades e artistas que se apresentavam. Com o tempo, programação ficou variada e mais canais podendo fazer opções, mas todos com muitos comerciais. Fiquei pensando que com a tv aprendi a ficar mais dispersa, a não me concentrar por muito tempo e ter que reverter isso. Acostumei a fazer “intervalos comerciais” em meus raciocínios ou em minha concentração. Agora avaliando as técnicas de persuasão dos programadores e propagandistas que no esforço de orientar convicções, atitudes ou ações, selecionam argumentos, fatos, símbolos, palavras, gestos, músicas, etc. para causar o melhor efeito possível sobre o público. Um poder exercido por meio da produção e transmissão de idéias. Influencia valores, a vida em sociedade e a conduta das pessoas.

Aprendendo com os Projetos da Turma 03-RS

Importante registrar que ao fazer a leitura dos Projetos de Aprendizagem dos colegas da minha turma encontrei novidades, atrativos e esclarecimentos valiosos sobre diferentes temas do interesse e preocupações do cotidiano. Aqui vou destacar os dois projetos que escolhi para avaliar:
- O Projeto de Aprendizagem Extração e Meio Ambiente, que entre as várias considerações do grupo cabe citar: “A população não é contra o trabalho das indústrias, mas a favor do cumprimento da legislação, a fim de que diminua o impacto ambiental”. Parabéns as colegas: Tânia - Deonila - Marilda- Sonia -Ana Maria – Cristiane
- O Projeto de Aprendizagem Matemática e Preconceitos em que as colegas Adriana e Bernadete tiveram êxito em tratar a matemática no sentido de “desassossego da procura” citando expressões de Albert Einstein, dicionário Luft, e outros. Não afirmaram com cientificidade, mas colocaram que existe relação com a metodologia: “tem mesmo um papel fundamental nesta manutenção ou não, do preconceito com a Matemática”.
Seguindo a página do proavirtual blogspot iniciei uma re-leitura de alguns dos Projetos de Aprendizagem já construídos por outras turmas e tenho a certeza de muita coisa a explorar e conhecer.

Relacionando o estudo

Ao estudar no Proa 05 o texto Educação, subjetividade e cultura nos espaços midiáticos da professora Rosa M. B. Fischer foi possível analisar a questão do dispositivo pedagógico da mídia e os desafios que a escola tem a enfrentar e, ao mesmo tempo, relacionar com as atividades desenvolvidas em sala de aula. Associei ao texto de Carlos Drummond de Andrade usado como referência para analisar a sociedade contemporânea, globalização e meios de comunicação. Sem dúvida focaliza a invasão de mercadorias na sociedade contemporânea, que coisifica as pessoas.
Observação: disponível em Ofício do professor aprender mais para ensinar melhor volume2 Programa de educação a distância para professores - MEC.

Curiosidade no Projeto

Uma das importantes curiosidades que o grupo selecionou ao organizar o relatório do Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde é a relação entre o café e a aviação. Alberto Santos-Dumont foi finaciado pela riqueza do café que a família possuía. Em suas tentativas de voar, Alberto saia impecavelmente vestido, entrava num bar e pedia um café. Exigia sempre café brasileiro.

O nosso café

Em grupo, registramos nossas considerações finais sobre o projeto de aprendizagem O café na Saúde confirmando que:
- o consumo moderado de até cinco xícaras de café de 100ml por dia com (intervalo de 2 horas) não só não faz mal, mas inclusive podem trazer alguns benefícios à saúde;
- previne de várias doenças, como o câncer de cólon, diabetes, a doença de Parkinson e o mal de Alzheimer, porque ele possui propriedades antioxidantes e protege os neurônios;
- algumas substâncias contidas no café que inibem a integrase viral do HIV, estão abrindo um novo leque de possibilidades de cura para este mal da atualidade;
- em várias situações, o café faz bem para o organismo, podendo até protegê-lo de algumas doenças quando ingerido em quantidades corretas, pois o exagero pode fazer mal!
Verifique: http://proavirtualg35.pbwiki.com/

De olho na mídia

O país inteiro estará neste domingo de olho na mídia. Aguarda-se a notícia sobre: quem realmente será eleito presidente do Brasil? E aqui no Rio Grande do Sul: será que teremos pela primeira vez uma mulher a administrar o Estado? Agora considero importante é a escolha democrática e a possibilidade de mudanças. Mudanças que pelo TSE já iniciaram. É possível acompanhar e verificar pelo site do Tribunal Superior Eleitoral as informações sobre os bens do candidato que disputam cargos públicos; anteriormente isso só era possível feito pessoalmente. É de certa forma a democracia e o serviço público on line para o cidadão brasileiro.

Mapa Conceitual - revisão geral

A avaliação como foco

Ao iniciar os estudos e reflexões sobre avaliação da aprendizagem tenho em mente que freqüentemente a Escola tende a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, mas o processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado e é preciso conceber a educação como um todo. É necessária uma educação que se assente em aprendizagens fundamentais - Aprender a Conhecer, a Ser, a Fazer e a Viver Juntos. Para Jacques Delors (1996) esses quatro pilares da educação foram pensados em função das profundas mudanças que vêem ocorrendo na atualidade e das incertezas e perplexidades geradas por essas mesmas mudanças. Para desenvolver tais competências, é preciso dispor de uma metodologia que trabalhe a informação indicando, ao mesmo tempo, como construir o próprio texto/contexto, como pesquisar e, também, considerar as diferentes maneiras como as pessoas aprendem. Organizando aulas cooperativas, projetos referentes à vida cotidiana, projetos de aprendizagem, cooperativamente construídos e avaliados; permite construir uma escola alicerçada no real, aberta a múltiplas relações com o exterior: onde nela o educando trabalha para valer e dispõe dos meios para afirmar-se.
O processo de avaliação que ainda se estabelece em muitas escolas se assenta na manutenção das relações de poder no universo escolar, em que o educando é um depositário do saber e o educador o detentor do saber e, conseqüentemente, o poder. É o educador que determina as formas de conhecimento formal e cabe ao educando a repetição daquilo que o educador lhe passou, nos de testes e provas. Esta estrutura pedagógica vem sendo criticada nos últimos anos (Piaget, Vygotsky, Freire, Emília Ferreiro, Gadner, Freinet, Vasconcelos, Luckesi, Fazenda, entre outros) afirmando o caráter discriminatório e excludente desta prática avaliativa.
À medida que se considera o educador e o educando como sujeitos históricos e produtores do conhecimento, entende o educador como mediador entre o conhecimento acumulado historicamente e o educando; pressupõe um conhecimento dinâmico e, assim, o processo de avaliação assume novas características. O aluno deve ser avaliado cotidianamente, cumulativamente e diagnosticamente, tendo em vista as relações sociais que ele estabelecem, enfim, com sua realidade social, objetivando a aprendizagem.

Mensagem aos Professores

“Se podemos sonhar, também podemos tornar nossos sonhos realidade”.

Walt Disney

Esta é uma das mensagens que recebi por e-mail de duas alunas e gostaria de compartilhar com meus colegas e professores do curso. Eu a selecionei porque elas usaram um dos pensamentos que refleti com a turma numa das primeiras aulas e, ao desejarem um Feliz Dia do Professor, reafirmaram o desejo de lutar pelos seus sonhos: o de serem professoras. Fiquei extremamente emocionada e pensando em quantos mais irão abraçar a causa da educação?

Definindo e experimentando PA

Com a realização do Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde e estudos nos diversos PROAs tenho definido e experimentado claramente o que vem a ser trabalhar com Projetos de Aprendizagem.
O projeto de Aprendizagem é na verdade um percurso por um tema-problema-curiosidade que favorece a investigação, a análise, a interpretação e a crítica, onde a atitude de cooperação predomina.

A aprendizagem, e, conseqüentemente, a educação do aluno, é algo que decorre, diretamente, da ação do aluno - não do professor. A participação deste no processo é indireta. O professor é o animador, incentivador e facilitador do aprendizado do aluno, sendo necessário que se organize “ambientes de aprendizagem” que sejam capazes de otimizar as oportunidades de aprendizagem dos alunos, aprendizagem significativa, flexível e duradoura.

Referenciado pela teoria piagetiana, a aprendizagem acontece a partir da interação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado. O aprendiz, sujeito ativo, usa sua experiência e seu conhecimento para resolver problemas. Trabalha com diferentes tipos de informações, estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade. Dessa forma, tem-se conhecimento como instrumento para a compreensão da realidade e possível intervenção nela. O conteúdo é visto dentro de um contexto que lhe dá sentido e propõe flexibilidade no tempo, no espaço e nas atividades escolares, permitindo que os alunos estabeleçam suas próprias estratégias.
Senti isso no desenvolvimento de nosso Projeto de Aprendizagem que objetivamos esclarecer os efeitos positivos e negativos do café na saúde, manuseamos informações, testamos e confrontamos idéias, enriquecemos com as discussões, fóruns e ambientes proporcionados para a troca. Pesquisamos muito, sistematizamos e produzimos nossos textos procurando divulgar de maneira clara e coerente para socializar o conhecimento produzido pelo grupo entre todos os participantes desse curso e, se possível, posteriormente a pessoas da comunidade próxima e on line.

Com Educação por Projetos de Aprendizagem vamos construir uma nova história: a concretização da escola democrática e cidadã.

Jogos e passatempos com café

Os Jogos e passatempos com café organizados pela ABIC (Associação Brasileira da Indústria de Café) valem à pena divulgar, pois estão distribuídos conforme a faixa etária e apresentam opções variadas: quebra-cabeças, desenho, cores, formas, números, memória, palavras-cruzadas e outros.
Confira:
http://www.abic.com.br/jogos/index.html

Religiosidade

Hoje vivi momentos de intensa religiosidade expressada na 55ª Romaria ao Monumento de Fátima em minha cidade. Sob a inspiração "Levanta-te e vem com Maria viver em comunidade" a procissão representou um belíssimo ato de fé. Sinto-me revigorada.

Como um trecho de seus cânticos: "Vestida de branco, cercada de luz, quão bela não era a Mãe de Jesus.

A três pastorinhos foi que Ela falou e, então nova aurora nas almas raiou."

Educação Inclusiva

Analisando os textos disponíveis no PROA 07 começo a me perguntar, como realmente ocorre a inclusão dos professores na educação inclusiva?
Começar de onde estamos assumir as diferenças reconhecer-se nelas, reconhecer que a pessoa com necessidades especiais educacionais dispõe de outras formas de perceber os fatos e, portanto, de outras formas de relacioná-los e de atuar sobre eles. Diversificar as atividades e conceber que os alunos precisam de liberdade para aprender do seu modo, de acordo com suas condições. Assim, inclusão é estar com, é interagir com o outro.
Tem-se o desafio de viabilizar práticas que garantam aos alunos com diferenças constitutivas o seu aprendizado, desenvolvimento e integração. Os referenciais teóricos estudados nesta disciplina possibilitam refletir sobre a implementação gradual, porém bem sucedida, do projeto de educação inclusiva nas escolas brasileiras.
A Declaração de Salamanca (documento – Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais) afirma que alunos com necessidades educacionais especiais devem ser incluídos em escolas regulares, tal como a maioria das crianças postulando serem as escolas inclusivas o modo mais eficiente de luta contra a segregação. O principal desafio dessas escolas consiste em desenvolver uma pedagogia centrada no processo de ensinar e aprender, capaz de educar a todas elas, inclusive aquelas que possuem desvantagens severas.
A certeza de que nossas práticas pedagógicas precisam ser revistas...

Era digital

Trabalhando no PROA 03 com o texto Aprendizagem Cooperativa em Ambientes Telemáticos considerei importante destacar do algumas características do novo paradigma educacional segundo Fellers (1996).
Paradigma novo
(Era Digital/da Informação)
Conhecimento: Construção coletiva pelos estudantes e professor.
Estudantes: Ativos, construtores, descobridores, transformadores do conhecimento. Tomam decisões.
Objetivo do professor: Desenvolver os talentos dos alunos.
Relações: Pessoal entre os estudantes e entre professor e estudantes.
Contexto: Aprendizagem cooperativa e equipes cooperativas de professores, infinidade de Informação.
Concepções do educador (pressupostos): Ensinar é complexo e requer considerável formação.

Revisando Projeto

Revisando o Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde com o grupo comecei a reparar o número de cafezinhos que bebo por dia e, sem perceber, posso estar exagerando. É um cafezinho para despertar, um para trabalhar, cafezinho depois do almoço, no lanche, cafezinho para fazer serão, um cafezinho para acompanhar o curso... A verdade é que por ser um poderoso estimulante, no momento que é ingerido, o corpo reage: o sistema nervoso é logo acionado, glândulas liberam adrenalina, o coração bate mais rápido e o sangue ganha mais glicose. Por isso, a cafeína (um dos componentes) é conhecida como uma grande aliada para aumentar a disposição, melhorar a concentração e mandar o sono embora. Considerando que a cafeína é encontrada em outros alimentos vou controlar meus excessos, já que tudo que é em excesso faz mal. Pretendo manter contato com o grupo para aprofundar a questão saúde e dar um alerta:
- A quantidade de cafeína varia de um alimento para outro!
Valores de cafeína encontrados:

- Refrigerantes tipo cola - lata (355ml) - 37 a 45 mg

- Café coado - 1 xícara pequena (50ml) - 39 mg

- Café coado - 1 xícara grande (240ml) - 186 mg

- Café instantâneo - 1 xícara pequena (50ml)- 22 mg

- Café instantâneo - 1 xícara grande (240ml) - 106 mg

- Chá em saquinho - 1 xícara grande (240ml) - 3,2 mg

- Leite achocolatado - 1 copo (240ml) - 5 mg

- Chocolate ao leite - 30g - 60 mg

Fóruns: ampliando horizontes

Com leituras das contribuições dos colegas, intervenções dos professores e participações nos fóruns acredito que estou “ampliando horizontes” na educação. Com muito ainda por fazer...
Trabalhar com Projetos de Aprendizagem é trabalhar na concepção construtivista da educação. Tendo em vista que a educação tem por finalidade a humanização do homem, devemos como educadores aliar todas as oportunidades em busca da criatividade. A proposta construtivista de Piaget dá prioridade à forma como o aluno aprende, enfatizando a construção do conhecimento a partir das relações com a realidade. Têm como ponto de partida a criança e os conhecimentos que ela traz consigo, buscando fazer com que esses saberes sejam aprofundados, reconstruídos em diferentes momentos e de diversas formas. Cabendo ao professor o papel de coordenar as atividades, perceber como cada aluno se desenvolve e propor situações de aprendizagem significativas. O conteúdo é importante, mas o processo pelo qual o aluno chega a ele é a prioridade. Mais importante do que a informação meramente transmitida é saber chegar a ela e estabelecer relações e comparações. As atividades que se estabelecem são mais críticas, opinativas e investigativas.

Evoluindo no projeto

Evoluindo no Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde considerando: a interação do grupo e as orientações dos professores, a elaboração, a assimilação e sistematização dos conceitos feitos e organizados a partir do mapa conceitual e de sua revisão. Sempre em contato com as colegas percebi que estamos registrando e aprofundando o problema investigado, favorecidas nos ambientes virtuais e na proposta de trabalho por projeto, pois a aprendizagem está ocorrendo com trocas recíprocas e cooperação.