O cientista disse...

"A arte suprema do mestre consiste em despertar

o gozo da expressão criativa e do conhecimento".

Albert Einstein

Trabalhando no TCC

Estou mergulhada nele!

Freire & a Pedagogia dos Projetos de Aprendizagem

Segundo a visão de Freire é preciso unir diferentes culturas, racionalidades, processos históricos e formas de vida, que convivem em um mundo cada vez mais globalizado e complexo, é a alternativa para suprir a opressão das estruturas e sistemas de dominação pelo homem.
Para tanto, a questão da interdisciplinaridade é fundamental. É preciso superar alguns obstáculos, como a tendência à fragmentação dos conteúdos e a avaliação classificatória, e construir uma educação libertadora, inovadora e diferenciada, é preciso problematizar e desencadear situações que levem o educando a pensar e solucionar as dificuldades presentes. O educador é um coordenador do processo educativo já que usando da sua autoridade democrática e junto com os educandos constrói um espaço pedagógico desafiador para a construção e (re) construção significativa do conhecimento.
O educador deve deixar de ser aquele que apenas ensina para ser o que também aprende, construindo um diálogo onde educador e educandos vivam juntos o processo ensino – aprendizagem, desenvolvendo-se a todo o momento. Ambos, educando e educador, são sujeitos do processo do conhecimento, crescem juntos e constroem uma educação baseada no diálogo, no respeito mútuo, na solidariedade e na tolerância. E tudo isso nos remete as idéias de Freire o “ninguém educa ninguém”.
Ressalto o desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem na Escola como experiência pedagógica real que permitiu a aplicação e vivência das idéias político-educacional-epistemológicas de Freire. O fundamental no conhecimento não é a sua condição de produto, mas o seu processo. Com efeito, o saber é resultante de uma construção histórica, realizada por um sujeito coletivo. Daí a enorme importância para a pesquisa, entendida como processo de construção dos objetos do conhecimento e a relevância que a ciência assume na sociedade.
“Seria tão mais fácil começar com aquilo que já os motiva naturalmente! Antes de chegar à escola as crianças são altamente motivadas para aprender, mas para aprender o que lhes interessa o que lhes provoca a curiosidade, o que lhes desafia a engenhosidade...”.
A metodologia dos Projetos de Aprendizagem prioriza a curiosidade e a ação do aluno, relacionando o novo conteúdo com as idéias, conceitos, informações e conhecimentos já construídos no decorrer de sua vida. A possibilidade de estabelecer relações entre um conteúdo novo e os conhecimentos prévios que o educando já possui é que facilitará a sua compreensão e desencadeará uma aprendizagem significativa.
Freire traz a concepção de educação voltada à libertação do ser humano. Tida como educação problematizadora, respeita toda a visão de mundo e o diálogo é fundamental neste processo educativo libertador. É ao mesmo tempo, ação - reflexão - ação, ao refletir e denunciar o mundo em que se vive devesse agir para a sua transformação.
Ainda destacando as citações de Eduardo Chaves no texto “A Pedagogia por Projetos de Aprendizagem” cabe confirmar que: “Na verdade, fala-se muito pouco em sonhos na escola.”. É preciso novo olhar nas dimensões da vida, da expectativa e aspirações do aluno. Requer que a educação desenvolva a pluralidade de olhares, que enxerga o complexo, o coletivo e também o pessoal.
A escola deve abrir-se para lidar com as incertezas, a curiosidade e os sonhos. Os Projetos de Aprendizagem possibilitam o desenvolvimento de ações de troca e cooperação, expressão de sentimentos e emoções, permite ver os processos e não somente os diferentes procedimentos metodológicos, técnicos e instrumentais. Promovem a solidariedade e interação, trazem a possibilidade de escolha, de decisão, vinculam o aprendizado que acontece na escola e na vida das crianças, estimula a imaginação e a criatividade, evita a passividade, abre para a participação ativa e conduz ao desenvolvimento de habilidades e competências e a aprendizagem significativa.
Na experiência dos Projetos de Aprendizagens aliados as tecnologias digitais impactaram a escola e tornaram-na múltiplos ambientes cognitivos cooperativos, abertos e exploradores. Caracterizados pela troca, pelos grupos de pesquisa e de estudo, pela leitura e através das experiências reais, tornaram-se algo inovador e motivador para a turma que iniciou e para a escola.
Facilitando esta questão, apresentei acima em mapa conceitual a representação das questões levantadas pelo autor Eduardo Chaves.