Organizando em sala de aula o levantamento das certezas provisórias e dúvidas temporárias para a ida ao Labin e registro no editor de texto. Curiosidades, trocas, parceria, envolvimento,... o início de uma caminhada em conjunto.
25.3.07
ROTEIRO DE TRABALHO COM OS P.A. NA ESCOLA
Publicado no pbwiki
Cursista: Fátima Regina Friederich Wronka
Professora Orientadora: Ana Vilma Tijiboy
Dados da Escola:
Escola Estadual de E. F. Dr. Gabriel Álvaro de Miranda.
Diretora: Liz Marla Ribas Radaelli
Professora parceira: Vera Fischer.
Série: 4ª Turma: 17
Número de alunos: 23.
Número de encontros: 13
Número de horas/aulas semanais: 5 (distribuídos segunda - quarta e quinta-feira) pretende-se até 12/04 último encontro.
Número de computadores utilizados: 16
Tipo de Conexão a Internet: ADSL.
Registro aqui a disponibilidade e entusiasmo da professora parceira, bem como da supervisão e direção da escola que defende “projetos inovadores que envolvam a ação do aluno, principalmente neste caso em que trabalharão em grupo pela construção de seu conhecimento conhecimento".
ESCOLA
5/03 a 12/03/2007 – Conversa e retomada da proposta dos Projetos de Aprendizagem com a Escola e professora parceira. Na reunião inicial feita pela escola com os pais já foi inserida a apresentação desta proposta de trabalho, tendo ótima receptividade.
Conforme relato feito em meu blog, a professora parceira Vera Fischer fez a experiência do Projeto de Aprendizagem e estudos da metodologia em novembro de 2006 no NTE - Cruz Alta.
http://fatimawronka.blogspot.com/2006/11/professora-parceira.html
Proposta de Trabalho 13/03 a 12/04/2007
13/03/2007 - 1º Encontro: Apresentação aos alunos, conversa informal e atividade de integração promovida pela professora parceira que organizou um mural para recados de bom início de ano letivo. Tempo: 50 min.
15/03/2007 - 2º Encontro: Levantamento dos temas de interesse (questões investigativas) utilizando cartões coloridos. As professoras deverão orientar para a comprovação científica do que vai ser investigado. A questão pode ser refeita e é individual. Após definições, as questões a serem investigadas são apresentadas à turma, bem como a autor de cada uma delas. Agrupasse por temas semelhantes em um grande painel. Tempo: 3 horas.
19/03/2007 - 3º Encontro: Com a formação definida dos grupos pelos temas, os grupos organizam em sala de aula quais certezas provisórias e dúvidas temporárias que têm a respeito do tema a ser investigado. Tempo: 1 hora.
20 e 22/03/2007 - 4º e 5º Encontro: Registro das certezas provisórias e dúvidas temporárias no editor de texto Word. Orientações sobre o programa e formatação. Criação de uma pasta para o grupo salvar os dados do seu Pa. Tempo: 4 horas.
26 e 27/03/2007 - 6º e 7º Encontro: Organização das certezas provisória e dúvidas temporárias em mapa conceitual. Tempo: 4 horas
29/03/2007 - 8º Encontro: Orientação para pesquisa na Internet. Realização de pesquisa e registro de dados significativos. Tempo: 1 hora.
2/04/2007 – 9º Encontro: Orientação para pesquisa na Internet. Realização de pesquisa e registro de dados significativos. Tempo: 3 horas.
3/04/2007 – 10º Encontro: Alteração no mapa conceitual conforme necessidades. Desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem. Tempo: 2 horas.
9/04 – 11º Encontro: Orientação para pesquisa na Internet. Realização de pesquisa e registro de dados significativos. Desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem. Tempo: 2 horas.
10/04/2007 – 12º Encontro: Desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem. Revisão das certezas provisória e dúvidas temporárias e conclusão. Tempo: 2 horas.
12/04/2007 – 13º Encontro: Apresentação e divulgação dos resultados Projetos de Aprendizagem pelos grupos. Tempo: 3 horas. Socialização do trabalho.
Itens importantes a serem observados no processo:
· Possibilitar registros de auto-avaliação na pasta criada pelos grupos. Publicar posteriormente nos comentários do pbwiki do projeto do grupo.
· Realizar registros das observações de aula pela professora e professora parceira no pbwiki.
· Flexibilidade no planejamento, pois este é um trabalho interdisciplinar e os grupos desenvolvem projetos diferenciados em um mesmo espaço de tempo intermediados pelas novas tecnologias.
· Fica a viabilidade de agendar e realizar oficinas extra classes para assessorar os grupos conforme suas necessidades e interesses no desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem.
· A avaliação ocorre durante o processo e se visualiza mediante as auto-avaliações dos alunos, da professora cursista e professora parceira, bem como as observações registradas no pbwiki pelas professoras. Propõe-se uma forma construtivista de avaliação em que as perspectivas estrutural e funcional de produção ou construção do conhecimento são consideradas complementar, irredutível e indissociavelmente. Para isso as referências das quatro formas básicas de avaliação, aquelas decorrentes das respostas às questões "o quê?, como?, por quê? e para quê?" serão enfatizadas neste processo de construção dos Projetos de Aprendizagem.
Cursista: Fátima Regina Friederich Wronka
Professora Orientadora: Ana Vilma Tijiboy
Dados da Escola:
Escola Estadual de E. F. Dr. Gabriel Álvaro de Miranda.
Diretora: Liz Marla Ribas Radaelli
Professora parceira: Vera Fischer.
Série: 4ª Turma: 17
Número de alunos: 23.
Número de encontros: 13
Número de horas/aulas semanais: 5 (distribuídos segunda - quarta e quinta-feira) pretende-se até 12/04 último encontro.
Número de computadores utilizados: 16
Tipo de Conexão a Internet: ADSL.
Registro aqui a disponibilidade e entusiasmo da professora parceira, bem como da supervisão e direção da escola que defende “projetos inovadores que envolvam a ação do aluno, principalmente neste caso em que trabalharão em grupo pela construção de seu conhecimento conhecimento".
ESCOLA
5/03 a 12/03/2007 – Conversa e retomada da proposta dos Projetos de Aprendizagem com a Escola e professora parceira. Na reunião inicial feita pela escola com os pais já foi inserida a apresentação desta proposta de trabalho, tendo ótima receptividade.
Conforme relato feito em meu blog, a professora parceira Vera Fischer fez a experiência do Projeto de Aprendizagem e estudos da metodologia em novembro de 2006 no NTE - Cruz Alta.
http://fatimawronka.blogspot.com/2006/11/professora-parceira.html
Proposta de Trabalho 13/03 a 12/04/2007
13/03/2007 - 1º Encontro: Apresentação aos alunos, conversa informal e atividade de integração promovida pela professora parceira que organizou um mural para recados de bom início de ano letivo. Tempo: 50 min.
15/03/2007 - 2º Encontro: Levantamento dos temas de interesse (questões investigativas) utilizando cartões coloridos. As professoras deverão orientar para a comprovação científica do que vai ser investigado. A questão pode ser refeita e é individual. Após definições, as questões a serem investigadas são apresentadas à turma, bem como a autor de cada uma delas. Agrupasse por temas semelhantes em um grande painel. Tempo: 3 horas.
19/03/2007 - 3º Encontro: Com a formação definida dos grupos pelos temas, os grupos organizam em sala de aula quais certezas provisórias e dúvidas temporárias que têm a respeito do tema a ser investigado. Tempo: 1 hora.
20 e 22/03/2007 - 4º e 5º Encontro: Registro das certezas provisórias e dúvidas temporárias no editor de texto Word. Orientações sobre o programa e formatação. Criação de uma pasta para o grupo salvar os dados do seu Pa. Tempo: 4 horas.
26 e 27/03/2007 - 6º e 7º Encontro: Organização das certezas provisória e dúvidas temporárias em mapa conceitual. Tempo: 4 horas
29/03/2007 - 8º Encontro: Orientação para pesquisa na Internet. Realização de pesquisa e registro de dados significativos. Tempo: 1 hora.
2/04/2007 – 9º Encontro: Orientação para pesquisa na Internet. Realização de pesquisa e registro de dados significativos. Tempo: 3 horas.
3/04/2007 – 10º Encontro: Alteração no mapa conceitual conforme necessidades. Desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem. Tempo: 2 horas.
9/04 – 11º Encontro: Orientação para pesquisa na Internet. Realização de pesquisa e registro de dados significativos. Desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem. Tempo: 2 horas.
10/04/2007 – 12º Encontro: Desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem. Revisão das certezas provisória e dúvidas temporárias e conclusão. Tempo: 2 horas.
12/04/2007 – 13º Encontro: Apresentação e divulgação dos resultados Projetos de Aprendizagem pelos grupos. Tempo: 3 horas. Socialização do trabalho.
Itens importantes a serem observados no processo:
· Possibilitar registros de auto-avaliação na pasta criada pelos grupos. Publicar posteriormente nos comentários do pbwiki do projeto do grupo.
· Realizar registros das observações de aula pela professora e professora parceira no pbwiki.
· Flexibilidade no planejamento, pois este é um trabalho interdisciplinar e os grupos desenvolvem projetos diferenciados em um mesmo espaço de tempo intermediados pelas novas tecnologias.
· Fica a viabilidade de agendar e realizar oficinas extra classes para assessorar os grupos conforme suas necessidades e interesses no desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem.
· A avaliação ocorre durante o processo e se visualiza mediante as auto-avaliações dos alunos, da professora cursista e professora parceira, bem como as observações registradas no pbwiki pelas professoras. Propõe-se uma forma construtivista de avaliação em que as perspectivas estrutural e funcional de produção ou construção do conhecimento são consideradas complementar, irredutível e indissociavelmente. Para isso as referências das quatro formas básicas de avaliação, aquelas decorrentes das respostas às questões "o quê?, como?, por quê? e para quê?" serão enfatizadas neste processo de construção dos Projetos de Aprendizagem.
10.3.07
Retornando as atividades
Março é o mês de retornar a todas atividades: escola, nte e pós.
Agora em contato com a escola, professora parceira e conhecendo os alunos e, sem dúvida, defendendo os Projetos de Aprendizagem.
Sempre lembrando o que representa:
Aprendizagem por projetosAutoria: Alunos e professores individuais e, ao mesmo tempo, em cooperação.
Contexto: Realidade da vida do aluno.
A quem satisfaz: Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz.
Tomadas de decisões: heterárquicas.
Regras, direções e atividades: elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores.
Novo paradigma: construção do conhecimento.
Papel do professor: problematizador, orientador.
Papel do aluno: agente.
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