Mapa Conceitual - 2ª versão

Estudando Piaget

Com o curso está sendo possível analisar concepção piagetiana do conhecimento humano. O educando é o centro do processo ensino-aprendizagem e a escola deve desenvolver metodologias que estimulem a participação num ambiente agradável e adequado. O conhecimento é considerado uma atividade dirigida, voltada para a experiência; é pela experimentação que o aluno aprende.
Para o construtivismo de Piaget, ao contrário da escola tradicional em que o educando não participa das decisões curriculares que são tomadas por um grupo do qual ele não faz parte, o ensino resulta de uma construção continua do conhecimento que se faz por meio da interação social, ou seja, das relações entre os homens e de sua ação no mundo. Nesse modelo, a pessoa e a sociedade tendem a superar o empirismo das teorias tradicionais, buscando nas relações interpessoais, a interação sujeito-objeto e sujeito-mundo. O Construtivismo procura realçar a capacidade da adaptação da inteligência e da afetividade a partir da interação social.
A educação nesta perspectiva não é uma proposta pronta, com "receitas", e sim uma forma de pensar e perceber a vida que considera as relações entre educadores e educandos, protagonistas do processo de construção do conhecimento, onde as experiências de vida são ponto de partida na perspectiva interdisciplinar do conhecimento e, significativas para o mundo da vida dos educandos.
Piaget cada vez mais no nosso dia-a-dia de educadores.

Divertindo

Minhas três primeiras fases de Piaget......Entre tantos estudos e reflexões, algumas diversões.Que todos tenhamos uma boa semana de trabalho e alegrias.

Registrando...

Envolvida com o trabalho, família, estudos e tendo o cuidado em registrar minhas idéias nos fóruns, no ambiente e-proinfo, blog e no pbwiki. As atividades do curso exigiram muita atenção esta semana e foi um pouco complicado fazer e concluir a nova página no pbwiki. A interação com colegas e professores está sendo valiosa neste processo e nessa construção.

Reflexões: Projeto de Aprendizagem e uso das TICs

Com o desenvolvimento do nosso Projeto de Aprendizagem e o uso dos ambientes do curso comecei a refletir sobre as barreiras e desafios a serem ultrapassados, sem perder jamais a força e a expectativa de promoção da aprendizagem. A escola brasileira está sendo pressionada a dar conta de sua função social, ultrapassando a lógica da exclusão social e digital, da pobreza e da violência. O acesso às tecnologias e seus recursos ainda não são suficientes, assim como se faz necessária à abertura das grades curriculares - ordenação, procedimentos e conteúdos.
São muitos os desafios que se colocam cotidianamente para aos que pensam e desenvolvem projetos de aprendizagem aliados a promoção da inclusão digital. Acredito que o principal entrave está além da carência de recursos tecnológicos, mas sim na visão simplista do uso da tecnologia. O computador e a Internet não podem ser encarados apenas como recursos que chegaram para substituir o quadro-verde, o giz, a cartilha, o livro,... É preciso salientar que as Mídias e as TICs possuem características próprias e representam novas possibilidades a serem exploradas. Precisamos discuti-los, analisá-los e utilizá-los num trabalho pedagógico cooperativo e construtivista. Trabalho que precisa valorizar a construção do comportamento infantil, dando ênfase à atividade interdisciplinar, à postura do educador em favorecer atividades que propiciam o prazer, a alegria, a pesquisa, a inter-relação, a parceria, gerando um clima afetuoso no sujeito-criança, permitindo ao processo de aprendizagem uma efetivação satisfatória e realizadora.