2007 esperança e confiança

"A esperança é cheia de confiança. É algo maravilhoso e belo, uma lâmpada iluminada em nosso coração. É o motor da vida. É uma luz na direção do futuro." Conrad de Meester

A criança é o nosso melhor presente e a nossa esperança de paz, amor e justiça social. Que tenhamos um ótimo 2007!

Uma conquista internacional

Passei um domingo de grandes emoções! Alegrias! Vitória!

Minhas atividades

PROAs integração

Através das experiências proporcionadas pela integração do PROA 03 e PROA 04 consegui observar mais o comportamento infantil, o sistema de crenças da criança, suas tendências e orientações de seu comportamento. As crianças entrevistadas são de mesma idade (5 anos) e comunicaram-se espontaneamente, participando das “brincadeiras”.
Observei as características das crianças que se encontram no estágio pré-operatório. Muito importante pelo fato de que tenho contato esporádico com essa faixa etária e, principalmente, observar com atenção suas ações, reações, impressões e falas. Notei que existe certa forma de reconstituição das imagens e experiências mentais no plano intuitivo, ou seja, mais baseada apenas nas percepções e movimentos. Uma importante característica é a incapacidade de descentração, pois, diante de cada uma das situações narradas, as crianças tinham a tendência a centrar a atenção num só traço mais saliente do objeto de seu raciocínio, em detrimento dos demais aspectos importantes.
O pensamento pré-operacional é muito concreto, não é reversível, pois não faz mais do que repetir aspectos irreversíveis da realidade e não consegue anular um percurso.

Professora Parceira

Esta foto registra um dos momentos de preparação para a realização dos projetos de aprendizagem para o próximo ano letivo. Eu e a minha professora parceira Vera Fischer realizamos juntas estudos sobre educação, construtivismo e projetos de aprendizagem. Fora de seu horário de trabalho, voluntariamente e muito entusiasmada está desenvolvendo seu Projeto de Aprendizagem: o tênis. Utilizando pela primeira vez as ferramentas que as TICs proporcionam lançou-se a descobrir a origem do calçado tênis e qual a relação do seu uso com o chulé e as varizes. Em sua síntese está explorando o Cmap e o power point, mantendo contato por e-mail e msn.

Eu a conheço a alguns anos, sempre bem humorada, curiosa e disposta a experimentar algo novo, principalmente se puder aplicar nas aulas com seus alunos. Tenho a certeza de que fiz o convite a pessoa certa: a Vera é uma autêntica educadora que traz na sua essência o forte sentido do: "aprender a aprender".

A inclusão

Estudando o PROA 07 reflito sobre a inclusão. Acredito que a inclusão ainda traz algumas inseguranças para nós professores e para os portadores de necessidades educacionais especiais, mas são normais, vividos por todos nós em situações de mudança. O importante é estarmos buscando soluções para superar dificuldades e conflitos. Mudança de olhar sobre o sujeito e o processo educacional para promover o desenvolvimento da autonomia, com maior consciência de suas limitações e potencialidades. Reforçando o registro feito pelo autor Hugo Otto Beyer em que os professores definem o projeto da educação inclusiva como:

• uma proposta irreversível;
• uma democratização do ensino, do acesso à escola;
• uma cultura inclusiva;um caminho (sem retorno, com muitas pedras);
• um projeto com demandas direcionadas à transformação da escola.

Nesse contexto, a instrumentalização do aluno a fim de diminuir suas dificuldades e facilitar o processo de aprendizagem, por meio de adaptações que vão desde o mobiliário, material pedagógico ao uso da informática e tecnologia assistida, contribuirão para que o aluno sinta-se capaz, seguro, portanto, apto a participar no grupo e na sociedade.

Leituras e café

Aproveitando os raros momentos livres da semana para a realização de leituras e consumindo o gostoso cafezinho. Leituras importantes e necessárias para o entendimento dos PROAs, participação efetiva e, principalmente, porque o Curso vêm se constituindo para mim como espaço privilegiado para a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita.

Televisão & Educação

Ao iniciar a leitura do livro Televisão & Educação: Fruir e Pensar a TV fiz uma pausa na página 57, cujo trecho vou destacar aqui em meu blog:
“Já vimos que esse processo todo de ver e produzir imagens, no caso, imagens televisivas, existe como prática social, imerso que está em sua dinâmica econômica, política e cultural. E existe como uma linguagem do nosso tempo, como um modo de produzir, criar, imaginar, narrar histórias, sonoridades, cores, figuras, personagens, notícias. Também, certamente, como um modo de ensinar, vender idéias e produtos, convencer, sensibilizar, convocar.”
A autora Rosa Maria Bueno Fischer convida de forma agradável a analisar a complexidade da televisão e a discutir sua abordagem pedagógica. Comecei a fazer uma avaliação da tv em minha vida e afirmo que ela atua desde os meus 7 anos quando meu pai adquiriu nosso primeiro televisor. Lembro que funcionava em alguns horários e esperávamos ansiosos pelas novidades e artistas que se apresentavam. Com o tempo, programação ficou variada e mais canais podendo fazer opções, mas todos com muitos comerciais. Fiquei pensando que com a tv aprendi a ficar mais dispersa, a não me concentrar por muito tempo e ter que reverter isso. Acostumei a fazer “intervalos comerciais” em meus raciocínios ou em minha concentração. Agora avaliando as técnicas de persuasão dos programadores e propagandistas que no esforço de orientar convicções, atitudes ou ações, selecionam argumentos, fatos, símbolos, palavras, gestos, músicas, etc. para causar o melhor efeito possível sobre o público. Um poder exercido por meio da produção e transmissão de idéias. Influencia valores, a vida em sociedade e a conduta das pessoas.

Aprendendo com os Projetos da Turma 03-RS

Importante registrar que ao fazer a leitura dos Projetos de Aprendizagem dos colegas da minha turma encontrei novidades, atrativos e esclarecimentos valiosos sobre diferentes temas do interesse e preocupações do cotidiano. Aqui vou destacar os dois projetos que escolhi para avaliar:
- O Projeto de Aprendizagem Extração e Meio Ambiente, que entre as várias considerações do grupo cabe citar: “A população não é contra o trabalho das indústrias, mas a favor do cumprimento da legislação, a fim de que diminua o impacto ambiental”. Parabéns as colegas: Tânia - Deonila - Marilda- Sonia -Ana Maria – Cristiane
- O Projeto de Aprendizagem Matemática e Preconceitos em que as colegas Adriana e Bernadete tiveram êxito em tratar a matemática no sentido de “desassossego da procura” citando expressões de Albert Einstein, dicionário Luft, e outros. Não afirmaram com cientificidade, mas colocaram que existe relação com a metodologia: “tem mesmo um papel fundamental nesta manutenção ou não, do preconceito com a Matemática”.
Seguindo a página do proavirtual blogspot iniciei uma re-leitura de alguns dos Projetos de Aprendizagem já construídos por outras turmas e tenho a certeza de muita coisa a explorar e conhecer.

Relacionando o estudo

Ao estudar no Proa 05 o texto Educação, subjetividade e cultura nos espaços midiáticos da professora Rosa M. B. Fischer foi possível analisar a questão do dispositivo pedagógico da mídia e os desafios que a escola tem a enfrentar e, ao mesmo tempo, relacionar com as atividades desenvolvidas em sala de aula. Associei ao texto de Carlos Drummond de Andrade usado como referência para analisar a sociedade contemporânea, globalização e meios de comunicação. Sem dúvida focaliza a invasão de mercadorias na sociedade contemporânea, que coisifica as pessoas.
Observação: disponível em Ofício do professor aprender mais para ensinar melhor volume2 Programa de educação a distância para professores - MEC.

Curiosidade no Projeto

Uma das importantes curiosidades que o grupo selecionou ao organizar o relatório do Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde é a relação entre o café e a aviação. Alberto Santos-Dumont foi finaciado pela riqueza do café que a família possuía. Em suas tentativas de voar, Alberto saia impecavelmente vestido, entrava num bar e pedia um café. Exigia sempre café brasileiro.

O nosso café

Em grupo, registramos nossas considerações finais sobre o projeto de aprendizagem O café na Saúde confirmando que:
- o consumo moderado de até cinco xícaras de café de 100ml por dia com (intervalo de 2 horas) não só não faz mal, mas inclusive podem trazer alguns benefícios à saúde;
- previne de várias doenças, como o câncer de cólon, diabetes, a doença de Parkinson e o mal de Alzheimer, porque ele possui propriedades antioxidantes e protege os neurônios;
- algumas substâncias contidas no café que inibem a integrase viral do HIV, estão abrindo um novo leque de possibilidades de cura para este mal da atualidade;
- em várias situações, o café faz bem para o organismo, podendo até protegê-lo de algumas doenças quando ingerido em quantidades corretas, pois o exagero pode fazer mal!
Verifique: http://proavirtualg35.pbwiki.com/

De olho na mídia

O país inteiro estará neste domingo de olho na mídia. Aguarda-se a notícia sobre: quem realmente será eleito presidente do Brasil? E aqui no Rio Grande do Sul: será que teremos pela primeira vez uma mulher a administrar o Estado? Agora considero importante é a escolha democrática e a possibilidade de mudanças. Mudanças que pelo TSE já iniciaram. É possível acompanhar e verificar pelo site do Tribunal Superior Eleitoral as informações sobre os bens do candidato que disputam cargos públicos; anteriormente isso só era possível feito pessoalmente. É de certa forma a democracia e o serviço público on line para o cidadão brasileiro.

Mapa Conceitual - revisão geral

A avaliação como foco

Ao iniciar os estudos e reflexões sobre avaliação da aprendizagem tenho em mente que freqüentemente a Escola tende a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas de aprendizagem, mas o processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado e é preciso conceber a educação como um todo. É necessária uma educação que se assente em aprendizagens fundamentais - Aprender a Conhecer, a Ser, a Fazer e a Viver Juntos. Para Jacques Delors (1996) esses quatro pilares da educação foram pensados em função das profundas mudanças que vêem ocorrendo na atualidade e das incertezas e perplexidades geradas por essas mesmas mudanças. Para desenvolver tais competências, é preciso dispor de uma metodologia que trabalhe a informação indicando, ao mesmo tempo, como construir o próprio texto/contexto, como pesquisar e, também, considerar as diferentes maneiras como as pessoas aprendem. Organizando aulas cooperativas, projetos referentes à vida cotidiana, projetos de aprendizagem, cooperativamente construídos e avaliados; permite construir uma escola alicerçada no real, aberta a múltiplas relações com o exterior: onde nela o educando trabalha para valer e dispõe dos meios para afirmar-se.
O processo de avaliação que ainda se estabelece em muitas escolas se assenta na manutenção das relações de poder no universo escolar, em que o educando é um depositário do saber e o educador o detentor do saber e, conseqüentemente, o poder. É o educador que determina as formas de conhecimento formal e cabe ao educando a repetição daquilo que o educador lhe passou, nos de testes e provas. Esta estrutura pedagógica vem sendo criticada nos últimos anos (Piaget, Vygotsky, Freire, Emília Ferreiro, Gadner, Freinet, Vasconcelos, Luckesi, Fazenda, entre outros) afirmando o caráter discriminatório e excludente desta prática avaliativa.
À medida que se considera o educador e o educando como sujeitos históricos e produtores do conhecimento, entende o educador como mediador entre o conhecimento acumulado historicamente e o educando; pressupõe um conhecimento dinâmico e, assim, o processo de avaliação assume novas características. O aluno deve ser avaliado cotidianamente, cumulativamente e diagnosticamente, tendo em vista as relações sociais que ele estabelecem, enfim, com sua realidade social, objetivando a aprendizagem.

Mensagem aos Professores

“Se podemos sonhar, também podemos tornar nossos sonhos realidade”.

Walt Disney

Esta é uma das mensagens que recebi por e-mail de duas alunas e gostaria de compartilhar com meus colegas e professores do curso. Eu a selecionei porque elas usaram um dos pensamentos que refleti com a turma numa das primeiras aulas e, ao desejarem um Feliz Dia do Professor, reafirmaram o desejo de lutar pelos seus sonhos: o de serem professoras. Fiquei extremamente emocionada e pensando em quantos mais irão abraçar a causa da educação?

Definindo e experimentando PA

Com a realização do Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde e estudos nos diversos PROAs tenho definido e experimentado claramente o que vem a ser trabalhar com Projetos de Aprendizagem.
O projeto de Aprendizagem é na verdade um percurso por um tema-problema-curiosidade que favorece a investigação, a análise, a interpretação e a crítica, onde a atitude de cooperação predomina.

A aprendizagem, e, conseqüentemente, a educação do aluno, é algo que decorre, diretamente, da ação do aluno - não do professor. A participação deste no processo é indireta. O professor é o animador, incentivador e facilitador do aprendizado do aluno, sendo necessário que se organize “ambientes de aprendizagem” que sejam capazes de otimizar as oportunidades de aprendizagem dos alunos, aprendizagem significativa, flexível e duradoura.

Referenciado pela teoria piagetiana, a aprendizagem acontece a partir da interação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado. O aprendiz, sujeito ativo, usa sua experiência e seu conhecimento para resolver problemas. Trabalha com diferentes tipos de informações, estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade. Dessa forma, tem-se conhecimento como instrumento para a compreensão da realidade e possível intervenção nela. O conteúdo é visto dentro de um contexto que lhe dá sentido e propõe flexibilidade no tempo, no espaço e nas atividades escolares, permitindo que os alunos estabeleçam suas próprias estratégias.
Senti isso no desenvolvimento de nosso Projeto de Aprendizagem que objetivamos esclarecer os efeitos positivos e negativos do café na saúde, manuseamos informações, testamos e confrontamos idéias, enriquecemos com as discussões, fóruns e ambientes proporcionados para a troca. Pesquisamos muito, sistematizamos e produzimos nossos textos procurando divulgar de maneira clara e coerente para socializar o conhecimento produzido pelo grupo entre todos os participantes desse curso e, se possível, posteriormente a pessoas da comunidade próxima e on line.

Com Educação por Projetos de Aprendizagem vamos construir uma nova história: a concretização da escola democrática e cidadã.

Jogos e passatempos com café

Os Jogos e passatempos com café organizados pela ABIC (Associação Brasileira da Indústria de Café) valem à pena divulgar, pois estão distribuídos conforme a faixa etária e apresentam opções variadas: quebra-cabeças, desenho, cores, formas, números, memória, palavras-cruzadas e outros.
Confira:
http://www.abic.com.br/jogos/index.html

Religiosidade

Hoje vivi momentos de intensa religiosidade expressada na 55ª Romaria ao Monumento de Fátima em minha cidade. Sob a inspiração "Levanta-te e vem com Maria viver em comunidade" a procissão representou um belíssimo ato de fé. Sinto-me revigorada.

Como um trecho de seus cânticos: "Vestida de branco, cercada de luz, quão bela não era a Mãe de Jesus.

A três pastorinhos foi que Ela falou e, então nova aurora nas almas raiou."

Educação Inclusiva

Analisando os textos disponíveis no PROA 07 começo a me perguntar, como realmente ocorre a inclusão dos professores na educação inclusiva?
Começar de onde estamos assumir as diferenças reconhecer-se nelas, reconhecer que a pessoa com necessidades especiais educacionais dispõe de outras formas de perceber os fatos e, portanto, de outras formas de relacioná-los e de atuar sobre eles. Diversificar as atividades e conceber que os alunos precisam de liberdade para aprender do seu modo, de acordo com suas condições. Assim, inclusão é estar com, é interagir com o outro.
Tem-se o desafio de viabilizar práticas que garantam aos alunos com diferenças constitutivas o seu aprendizado, desenvolvimento e integração. Os referenciais teóricos estudados nesta disciplina possibilitam refletir sobre a implementação gradual, porém bem sucedida, do projeto de educação inclusiva nas escolas brasileiras.
A Declaração de Salamanca (documento – Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais) afirma que alunos com necessidades educacionais especiais devem ser incluídos em escolas regulares, tal como a maioria das crianças postulando serem as escolas inclusivas o modo mais eficiente de luta contra a segregação. O principal desafio dessas escolas consiste em desenvolver uma pedagogia centrada no processo de ensinar e aprender, capaz de educar a todas elas, inclusive aquelas que possuem desvantagens severas.
A certeza de que nossas práticas pedagógicas precisam ser revistas...

Era digital

Trabalhando no PROA 03 com o texto Aprendizagem Cooperativa em Ambientes Telemáticos considerei importante destacar do algumas características do novo paradigma educacional segundo Fellers (1996).
Paradigma novo
(Era Digital/da Informação)
Conhecimento: Construção coletiva pelos estudantes e professor.
Estudantes: Ativos, construtores, descobridores, transformadores do conhecimento. Tomam decisões.
Objetivo do professor: Desenvolver os talentos dos alunos.
Relações: Pessoal entre os estudantes e entre professor e estudantes.
Contexto: Aprendizagem cooperativa e equipes cooperativas de professores, infinidade de Informação.
Concepções do educador (pressupostos): Ensinar é complexo e requer considerável formação.

Revisando Projeto

Revisando o Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde com o grupo comecei a reparar o número de cafezinhos que bebo por dia e, sem perceber, posso estar exagerando. É um cafezinho para despertar, um para trabalhar, cafezinho depois do almoço, no lanche, cafezinho para fazer serão, um cafezinho para acompanhar o curso... A verdade é que por ser um poderoso estimulante, no momento que é ingerido, o corpo reage: o sistema nervoso é logo acionado, glândulas liberam adrenalina, o coração bate mais rápido e o sangue ganha mais glicose. Por isso, a cafeína (um dos componentes) é conhecida como uma grande aliada para aumentar a disposição, melhorar a concentração e mandar o sono embora. Considerando que a cafeína é encontrada em outros alimentos vou controlar meus excessos, já que tudo que é em excesso faz mal. Pretendo manter contato com o grupo para aprofundar a questão saúde e dar um alerta:
- A quantidade de cafeína varia de um alimento para outro!
Valores de cafeína encontrados:

- Refrigerantes tipo cola - lata (355ml) - 37 a 45 mg

- Café coado - 1 xícara pequena (50ml) - 39 mg

- Café coado - 1 xícara grande (240ml) - 186 mg

- Café instantâneo - 1 xícara pequena (50ml)- 22 mg

- Café instantâneo - 1 xícara grande (240ml) - 106 mg

- Chá em saquinho - 1 xícara grande (240ml) - 3,2 mg

- Leite achocolatado - 1 copo (240ml) - 5 mg

- Chocolate ao leite - 30g - 60 mg

Fóruns: ampliando horizontes

Com leituras das contribuições dos colegas, intervenções dos professores e participações nos fóruns acredito que estou “ampliando horizontes” na educação. Com muito ainda por fazer...
Trabalhar com Projetos de Aprendizagem é trabalhar na concepção construtivista da educação. Tendo em vista que a educação tem por finalidade a humanização do homem, devemos como educadores aliar todas as oportunidades em busca da criatividade. A proposta construtivista de Piaget dá prioridade à forma como o aluno aprende, enfatizando a construção do conhecimento a partir das relações com a realidade. Têm como ponto de partida a criança e os conhecimentos que ela traz consigo, buscando fazer com que esses saberes sejam aprofundados, reconstruídos em diferentes momentos e de diversas formas. Cabendo ao professor o papel de coordenar as atividades, perceber como cada aluno se desenvolve e propor situações de aprendizagem significativas. O conteúdo é importante, mas o processo pelo qual o aluno chega a ele é a prioridade. Mais importante do que a informação meramente transmitida é saber chegar a ela e estabelecer relações e comparações. As atividades que se estabelecem são mais críticas, opinativas e investigativas.

Evoluindo no projeto

Evoluindo no Projeto de Aprendizagem O Café na Saúde considerando: a interação do grupo e as orientações dos professores, a elaboração, a assimilação e sistematização dos conceitos feitos e organizados a partir do mapa conceitual e de sua revisão. Sempre em contato com as colegas percebi que estamos registrando e aprofundando o problema investigado, favorecidas nos ambientes virtuais e na proposta de trabalho por projeto, pois a aprendizagem está ocorrendo com trocas recíprocas e cooperação.

Epistemologia

Avaliei como o tópico de maior dificuldade que aos poucos consegui delinear, mas ainda precisando aprofundar. Com os estudos e atividades propostas pelo curso, epistemologia aponta-se para mim como a própria indagação do conhecimento e a tendência que vai estimular o desenvolvimento de análises que podem fornecer indicações capazes de estimular a reflexão e a própria revisão dos processos de seleção e organização dos conteúdos de ensino. Considera ponto de partida as manifestações espontâneas das crianças - a dinâmica do conhecimento infantil - para então se planejar as atividades escolares. Esta abordagem enfoca o construtivismo e é esperançosa no sentido de estimular o redimensionamento do conhecimento escolar.

Revisando

Revisando as atividades do PROA 01, 02, 03, 04, 06 e PROA 11 para deixar tudo em dia. Na expectativa de estar acertando, mas aprendendo com o curso a lidar e encarar o erro como uma nova possibilidade, nova tentativa. Em fim, sempre aprender a aprender.

Mapa Conceitual - 2ª versão

Estudando Piaget

Com o curso está sendo possível analisar concepção piagetiana do conhecimento humano. O educando é o centro do processo ensino-aprendizagem e a escola deve desenvolver metodologias que estimulem a participação num ambiente agradável e adequado. O conhecimento é considerado uma atividade dirigida, voltada para a experiência; é pela experimentação que o aluno aprende.
Para o construtivismo de Piaget, ao contrário da escola tradicional em que o educando não participa das decisões curriculares que são tomadas por um grupo do qual ele não faz parte, o ensino resulta de uma construção continua do conhecimento que se faz por meio da interação social, ou seja, das relações entre os homens e de sua ação no mundo. Nesse modelo, a pessoa e a sociedade tendem a superar o empirismo das teorias tradicionais, buscando nas relações interpessoais, a interação sujeito-objeto e sujeito-mundo. O Construtivismo procura realçar a capacidade da adaptação da inteligência e da afetividade a partir da interação social.
A educação nesta perspectiva não é uma proposta pronta, com "receitas", e sim uma forma de pensar e perceber a vida que considera as relações entre educadores e educandos, protagonistas do processo de construção do conhecimento, onde as experiências de vida são ponto de partida na perspectiva interdisciplinar do conhecimento e, significativas para o mundo da vida dos educandos.
Piaget cada vez mais no nosso dia-a-dia de educadores.

Divertindo

Minhas três primeiras fases de Piaget......Entre tantos estudos e reflexões, algumas diversões.Que todos tenhamos uma boa semana de trabalho e alegrias.

Registrando...

Envolvida com o trabalho, família, estudos e tendo o cuidado em registrar minhas idéias nos fóruns, no ambiente e-proinfo, blog e no pbwiki. As atividades do curso exigiram muita atenção esta semana e foi um pouco complicado fazer e concluir a nova página no pbwiki. A interação com colegas e professores está sendo valiosa neste processo e nessa construção.

Reflexões: Projeto de Aprendizagem e uso das TICs

Com o desenvolvimento do nosso Projeto de Aprendizagem e o uso dos ambientes do curso comecei a refletir sobre as barreiras e desafios a serem ultrapassados, sem perder jamais a força e a expectativa de promoção da aprendizagem. A escola brasileira está sendo pressionada a dar conta de sua função social, ultrapassando a lógica da exclusão social e digital, da pobreza e da violência. O acesso às tecnologias e seus recursos ainda não são suficientes, assim como se faz necessária à abertura das grades curriculares - ordenação, procedimentos e conteúdos.
São muitos os desafios que se colocam cotidianamente para aos que pensam e desenvolvem projetos de aprendizagem aliados a promoção da inclusão digital. Acredito que o principal entrave está além da carência de recursos tecnológicos, mas sim na visão simplista do uso da tecnologia. O computador e a Internet não podem ser encarados apenas como recursos que chegaram para substituir o quadro-verde, o giz, a cartilha, o livro,... É preciso salientar que as Mídias e as TICs possuem características próprias e representam novas possibilidades a serem exploradas. Precisamos discuti-los, analisá-los e utilizá-los num trabalho pedagógico cooperativo e construtivista. Trabalho que precisa valorizar a construção do comportamento infantil, dando ênfase à atividade interdisciplinar, à postura do educador em favorecer atividades que propiciam o prazer, a alegria, a pesquisa, a inter-relação, a parceria, gerando um clima afetuoso no sujeito-criança, permitindo ao processo de aprendizagem uma efetivação satisfatória e realizadora.

Enfim o BubbleShare feito

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Chat e-proinfo

Uma pausa neste sábado para a família e claro muito café. Domingo pretendo retomar o bubbleshare que a colega Terezinha Bernadete me orientou pelo chat do e-proinfo, ainda não consegui linkar o meu álbum para o blog. A conversa foi valiosa pois queria aproveitar este recurso e não entendia. No início fiquei um pouco confusa nas atividades, agora estou tranqüíla, espero estar no caminho certo. O projeto de aprendizagem do grupo está em andamento, com muitas buscas e dúvidas a esclarecer e sintetizar. Bom final de semana para todos nós!

Pbwiki e Blog

Com estudo e integração nos fóruns é bom registrar que tenho feito algumas conquistas com o uso das ferramentas do pbwiki e blog. Ainda que modestas, extremamente valiosas para mim, servindo de estímulo para trabalhar mais no projeto do gupo.
Que tenhamos uma semana de alegria e sorte!

Muito café e estudo

Esta semana foi de muito estudo, reflexões e trocas com as colegas do grupo de projeto e as demais no curso. Apesar dos problemas que tive em função de vírus, consegui manter contato. Os sites sugeridos pelas colegas têm sido importantes para aprofundar o tema do grupo.

Literatura sempre

A obra literária As veias abertas da América Latina de Eduardo Galeno li a algum tempo e lembrei de um trecho relacionado ao nosso projeto, trata das relações de trabalho e da produção do café na América Latina. Selecionei este trecho, pode ser utilizado em debate com alunos nas séries finais do ensino fundamental. Está simples, mas vale pelas observações do autor.

http://br.geocities.com/bracosbaratosdocafe/

Leituras, reflexões e pesquisas

Dividindo o tempo entre as leituras no ambiente e-proinfo e pesquisas relacionadas ao nosso projeto de aprendizagem, mas sempre reflexões:

Permitir às crianças um aprendizado mais rápido, qualificado e prazeroso. Esse será o papel do computador na escola do terceiro milênio. Para cumprir tal missão, será preciso corrigir um erro grave que vem sendo cometido pela maior parte dos colégios: colocar os micros à disposição dos alunos sem mudar em nada as práticas pedagógicas.

Melo, Itamar. Muito além do Computador, está disponível no ambiente http://pontodeencontro.proinfo.mec.gov.br/index3.htm.
Recomendo todo o artigo, é enriquecedor.

Trabalhando o projeto

Através do desenvolvimento de nosso Projeto de Aprendizagem estou vivenciando o quanto é importante o uso das tecnologias digitais favorecem novas interações entre as pessoas e fazem surgir novas formas de aprender fundamentadas muito mais nos sentidos, sentimentos e emoções.

Como afirmam Moran, Masetto e Marilda A. Behrens, a tecnologia da informação contribui com sete princípios:
§ encorajar contato;
§ encorajar cooperação entre estudantes;
§ aprendizagem colaborativa;
§ dar retorno e respostas imediatas;
§ enfatizar tempo para as tarefas;
§ comunicar altas expectativas;respeitar talentos e modos diferentes de aprender.

Referências

Colegas Cleonice e Lúcia
O InCor de SP realiza entrevista on-line no site www.cafeesaude.com.br com médicos para aprofundar as pesquisas.
Temos um trabalho importante pela frente, este site é outra referência importante.

O café na saúde

Colegas: Cleonice e Lúcia
Estou verificando o site da Embrapa é interessante e rico de informações.
http://www22.sede.embrapa.br/cafe/outros/cafeesaude.htm

foto - encontro presencial

Ao trabalho

Surfando em diferentes ambientes, buscando sempre o equilíbrio.
Mantendo contatos. Fátima

Agora à distância

Agora distantes, mas sempre próximos.
Depois de uma semana de “sacudidas” nas idéias e na vida, chego a minha casa ciente de que a primeira coisa a fazer é a “reorganização” para realizar o curso à distância. Não é somente a questão distribuição de tempo, tarefas, esforço e estudo, mas principalmente relacionar hipóteses e variáveis, resolver novos problemas. É certo que a escrita mudou as maneiras de pensar e operar, ao modificar o papel das operações cognitivas em relação à memória, e agora as TICs também produzem mudança quanto a uma nova estruturação do ato de pensar. Além de gerar permanentemente possibilidades diferentes de pôr em prática nossas atividades cognitivas. Este novo sentido de pensar e ver o mundo exige de nós uma nova face, mais flexível, dispostas a exercitar a curiosidade e explorar a dúvida possibilitando repensar o pensamento, desenvolvendo a argumentação, a discussão, a atenção e a interação. Aliás, o que nos foi oportunizado no presencial. Concordam?
Na certeza que as distâncias geográficas não impedirão nossas trocas, um alô navegando!!!

O Mapa de nosso projeto

A nossa negociação

O levantamento dos temas para o desenvolvimento do projeto de aprendizagem do grupo desacomodou a idéia de que tudo a ser trabalhado deve estar vinculado ao processo ensino-aprendizagem. Todas nós "apegadas" as questões da escola tivemos que ultrapassar essa fronteira. Achei adorável buscar um tema de meu interesse e preocupação, que coincidiu com as colegas no fato de discutirmos com freqüência o quanto apreciamos tomar café. Não foi difícil a negociação quando nosso grupo de nove componentes reuniu-se, apreocupação central estava vinculada aos efeitos de determinados produtos no organismo. O que é saudável ou não? Estavamos muito unidas pela questão saúde, mas para especificar separamos pelos itens que haviam sido citados inicialmente. Com minhas colegas, pretendo verificar os efeitos do café na saúde. Afinal, o café é amigo ou inimigo?

mapa conceitual

Começando...

Começando a utilizar esta nova ferramenta, me fez sentir que estou ampliando as fronteiras pessoais e que posso levar isso para a Escola, a alunos e colegas. É um grande e atrativo desafio.